Giải đề IELTS Listening Cam 15 Test 3: Transcript & Answer

IELTS Listening Cambridge 15 Test 3 là một trong những đề thi kinh điển giúp thí sinh cọ xát với cấu trúc thi thật. Tuy nhiên, không ít bạn vẫn gặp khó khăn trong việc bắt kịp tốc độ nói hay dễ dàng rơi vào "bẫy" Paraphrasing của đề bài. Trong bài viết này, Langmaster sẽ cung cấp bộ Transcript đầy đủ cùng lời giải chi tiết cho cả 4 Part, giúp bạn hiểu rõ logic ra đề và trang bị chiến thuật hiệu quả để bứt phá band điểm!

1. Đề bài IELTS Listening Cambridge 15 Test 3

1.1. Part 1: Employment Agency

Question 1-10
Complete the notes below.
Write ONE WORD AND/OR A NUMBER for each answer.

Nguồn: Internet

>> Xem thêm: IELTS Listening Part 1: Dạng bài thường gặp và cách ôn luyện

1.2. Part 2: Street Play Scheme

Question 11-16
Choose the correct letter, A, B or C. 

Street Play Scheme

11 .  When did the Street Play Scheme first take place?
 A.  two years ago
 B.  three years ago
 C.  six years ago

12.   How often is Beechwood Road closed to traffic now?
 A.  once a week
 B.  on Saturdays and Sundays
 C.  once a month

13.   Who is responsible for closing the road?
 A.  a council official
 B.  the police
 C.  local wardens

14.   Residents who want to use their cars
 A.  have to park in another street.
 B.  must drive very slowly
 C.  need permission from a warden.

15.   Alice says that Street Play Schemes are most needed in
 A.  wealthy areas
 B.  quiet suburban areas
 C.  areas with heavy traffic.

16.   What has been the reaction of residents who are not parents?
 A.  Many of them were unhappy at first.
 B . They like seeing children play in the street.
 C.  They are surprised by the lack of noise.

Nguồn: Internet

Questions 17 and 18
Choose TWO letters, A‑E.

Which TWO benefits for children does Alice think are the most important?

A.  increased physical activity
B. increased sense of independence
C. opportunity to learn new games
D. opportunity to be part of a community
E.  opportunity to make new friends 

Questions 19 and 20
Choose TWO letters, A‑E.

Which TWO results of the King Street experiment surprised Alice?

A. more shoppers
B.  improved safety
C. less air pollution
D. more relaxed atmosphere
E. less noise pollution

>> Xem thêm: Hướng dẫn cách làm IELTS Listening Part 2 chuẩn nhất

1.3. Part 3: What Hazel should analyse about items in newspapers

Question 21-26
Complete the notes below.
Write ONE WORD ONLY for each answer.

What Hazel should analyse about items in newspapers:

● what 21……………… the item is on
● the 22……………… of the item, including the headline
● any 23…………….. accompanying the item
● the 24……………… of the item, e.g. what’s made prominent
● the writer’s main 25………………
● the 26……………… the writer may make about the reader

Questions 27–30
Write the correct letter, A, B or C.
What does Hazel decide to do about each of the following types of articles?

A.  She will definitely look for a suitable article.
B.  She may look for a suitable article.
C.  She definitely won’t look for an article.

27. national news item ……………
28.  editorial ……………
29.  human interest ……………
30.  arts …………

>> Xem thêm: IELTS Listening Part 3: Các dạng bài và cách làm hiệu quả

1.4. Part 4: Early history of keeping clean

Question 31-40
Complete the notes below.
Write ONE WORD ONLY for each answer.

Nguồn: Internet

>> Xem thêm: IELTS Listening Part 4: Hướng dẫn cách làm kèm bài Practice

2. Transcript IELTS Listening Cambridge 15 Test 3

2.1. Transcript Part 1

Sally: Good morning. Thanks for coming in to see us here at the agency, Joe. I’m one of the agency representatives, and my name’s Sally Baker. (Chào buổi sáng. Cảm ơn bạn đã đến gặp chúng tôi tại cơ quan, Joe. Tôi là một trong những đại diện của cơ quan, và tên tôi là Sally Baker.)

Joe: Hi Sally. I think we spoke on the phone, didn’t we? (Chào Sally. Tôi nghĩ chúng ta đã nói chuyện qua điện thoại, phải không?)

Sally: That’s right, we did. So thank you for sending in your CV. We’ve had quite a careful look at it and I think we have two jobs that might be suitable for you. (Đúng vậy. Cảm ơn bạn đã gửi CV. Chúng tôi đã xem kỹ và tôi nghĩ chúng tôi có hai công việc có thể phù hợp với bạn.)

Joe: OK. (Được rồi.)

Sally: The first one is in a company based in North London. They’re looking for an administrative assistant.
(Công việc đầu tiên là ở một công ty có trụ sở tại Bắc London. Họ đang tìm một trợ lý hành chính.)

Joe: OK. What sort of company is it? (Được rồi. Đó là loại công ty gì vậy?)

Sally: They’re called Home Solutions and they design and make furniture. (Q1) (Họ tên là Home Solutions và họ thiết kế, sản xuất đồ nội thất.)

Joe: Oh, I don’t know much about that, but it sounds interesting. (Ồ, tôi không biết nhiều về điều đó, nhưng nghe có vẻ thú vị.)

Sally: Yes, well as I said, they want someone in their office, and looking at your past experience it does look as if you fit quite a few of the requirements. So on your CV it appears you’ve done some data entry? (Vâng, như tôi đã nói, họ muốn ai đó làm việc tại văn phòng, và nhìn vào kinh nghiệm trước đây của bạn, có vẻ bạn đáp ứng khá nhiều yêu cầu. Trong CV của bạn có vẻ bạn đã từng nhập dữ liệu phải không?)

Joe: Yes. (Vâng.)

Sally: So that’s one skill they want. Then they expect the person they appoint to attend meetings (Q2) and take notes there … (Đó là một kỹ năng họ muốn. Sau đó, họ mong người được tuyển tham dự các cuộc họp và ghi chú tại đó …)

Joe: OK. I’ve done that before, yes. (Được rồi. Tôi đã làm việc đó trước đây, vâng.)

Sally: And you’d need to be able to cope with general admin. (Và bạn cần có khả năng xử lý công việc hành chính chung.)

Joe: Filling, and keeping records and so on? That should be OK. And in my last job I also had to manage the diary. (Q3) (Lưu hồ sơ, giữ hồ sơ và v.v.? Điều đó nên ổn. Trong công việc trước tôi cũng phải quản lý lịch làm việc.)

Sally: Excellent. That’s something they want here too. I’d suggest you add it to your CV – I don’t think you mentioned that, did you? (Tuyệt vời. Điều đó cũng là yêu cầu ở đây. Tôi đề nghị bạn thêm vào CV – tôi nghĩ bạn chưa đề cập đến điều đó, phải không?)

Joe: No. (Không.)

Sally: So as far as the requirements go, they want good computer skills, of course, and they particularly mention spreadsheets. (Về các yêu cầu, tất nhiên họ muốn kỹ năng tin học tốt và đặc biệt nhấn mạnh kỹ năng sử dụng bảng tính.)

Joe: That should be fine. (Điều đó nên ổn.)

Sally: And interpersonal skills – which would be something they’d check with your references. (Và kỹ năng giao tiếp – điều này họ sẽ kiểm tra qua người tham khảo của bạn.)

Joe: I think that should be OK, yes. (Tôi nghĩ điều đó ổn, vâng.)

Sally: Then they mention that they want someone who is careful and takes care with details (Q4) – just looking at your CV, I’d say you’re probably alright there. (Rồi họ nói rằng họ muốn ai đó cẩn thận và chú ý đến chi tiết – chỉ nhìn vào CV của bạn, tôi nghĩ bạn ổn ở điểm này.)

Joe: I think so, yes. Do they want any special experience? (Tôi nghĩ vậy, vâng. Họ có yêu cầu kinh nghiệm đặc biệt nào không?)

Sally: I think they wanted some experience of teleconferencing. (Tôi nghĩ họ muốn có kinh nghiệm về hội nghị trực tuyến.)

Joe: I’ve got three years’ experience of that. (Tôi có ba năm kinh nghiệm về việc đó.)

Sally: let’s see, yes, good. In fact they’re only asking for at least one year (Q5), so that’s great. So is that something that might interest you? (Để xem, vâng, tốt. Thực ra họ chỉ yêu cầu ít nhất một năm, vậy là tuyệt. Vậy điều này có hứng thú với bạn không?)

Joe: It is, yes. The only thing is, you said they were in North London so it would be quite a long commute for me. (Có, vâng. Điều duy nhất là bạn nói họ ở Bắc London nên đường đi làm của tôi sẽ khá xa.)

Sally: OK. (OK.)

Sally: So the second position might suit you better as far as the location goes; that’s for a warehouse assistant and that’s in South London. (Vị trí thứ hai có lẽ phù hợp với bạn hơn về địa điểm; đó là vị trí trợ lý kho và ở Nam London.)

Joe: Yes, that would be a lot closer. (Vâng, vị trí đó sẽ gần hơn nhiều.)

Sally: And you’ve worked in a warehouse before, haven’t you? (Và bạn đã từng làm việc trong kho rồi phải không?)

Joe: Yes. (Vâng.)

Sally: So as far as the responsibilities for this position go, they want someone who can manage the stock, obviously, and also deliveries. (Q6) (Về trách nhiệm của vị trí này, họ muốn ai đó có thể quản lý kho, rõ ràng, và quản lý các đơn hàng.)

Joe: That should be OK. You’ve got to keep track of stuff, but I’ve always been quite good with numbers. (Điều đó ổn. Bạn phải theo dõi các món hàng, nhưng tôi luôn khá giỏi về số liệu.)

Sally: Good, that’s their first requirement. And they want someone who’s computer literate, which we know you are. (Tốt, đó là yêu cầu đầu tiên. Họ muốn ai đó thành thạo máy tính, và chúng tôi biết bạn đáp ứng được.)

Joe: Sure. (Chắc chắn.)

Sally: Then they mention organisational skills. They want someone who’s well organised. (Rồi họ nhắc đến kỹ năng tổ chức. Họ muốn ai đó có khả năng tổ chức tốt.)

Joe: Yes, I think I am. (Vâng, tôi nghĩ mình có.)

Sally: And tidy? (Q7) (Và gọn gàng?)

Joe: Yes, they go together really, don’t they? (Vâng, hai điều đó đi đôi với nhau, phải không?)

Sally: Sure. Then the usual stuff; they want someone who can communicate well both orally and in writing. (Đúng. Rồi các yêu cầu thường thấy; họ muốn ai đó giao tiếp tốt cả nói và viết.)

Joe: OK. And for the last warehouse job I had, one of the things I enjoyed most was being part of a team (Q8). I found that was really essential for the job. (Được rồi. Trong công việc kho cuối cùng tôi làm, một trong những điều tôi thích nhất là được làm việc theo nhóm. Tôi thấy điều đó thực sự cần thiết cho công việc.)

Sally: Excellent. Yes, they do mention that they want someone who’s used to that, yes. Now when you were working in a warehouse last time, what sorts of items were you dealing with? (Tuyệt. Vâng, họ có nhắc rằng họ muốn ai đó quen với việc đó. Khi bạn làm việc trong kho lần trước, bạn xử lý những loại hàng hóa nào?)

Joe: It was mostly bathroom and kitchen equipment, sinks and stoves and fridges. (Chủ yếu là thiết bị phòng tắm và bếp, bồn rửa, bếp và tủ lạnh.)

Sally: So you’re OK moving heavy (Q9) things? (Vậy bạn ổn khi di chuyển các vật nặng?)

Joe: Sure. I’m quite strong, and I’ve had the training. (Chắc chắn. Tôi khá khỏe và đã được huấn luyện.)

Sally: Good. Now as far as experience goes, they mention they want someone with a licence, and that you have experience of driving in London – so you can cope with the traffic and so on. (Tốt. Về kinh nghiệm, họ muốn ai đó có giấy phép lái xe, và bạn có kinh nghiệm lái xe ở London – để có thể xử lý giao thông và các tình huống khác.)

Joe: Yes, no problem. (Vâng, không vấn đề gì.)

Sally: And you’ve got experience of warehouse work … and the final thing they mention is customer (Q10) service. I think looking at your CV you’ve OK there. (Và bạn có kinh nghiệm làm việc trong kho … và điều cuối cùng họ nhắc đến là dịch vụ khách hàng. Nhìn vào CV của bạn, tôi nghĩ bạn ổn ở điểm này.)

Joe: Right. So what about pay? Can you tell me a bit more about that, please … (Được rồi. Vậy mức lương thì sao? Bạn có thể cho tôi biết thêm một chút về điều đó không …)

>> Xem thêm: Giải đề IELTS Listening Cambridge 12 Test 3 [FULL ANSWER]

2.2. Transcript Part 2

My guest on the show today is Alice Riches who started the Street Play Scheme where she lives in Beechwood Road. For those of you that don’t already know – Street Play involves local residents closing off their street for a few hours so that children have a chance to play in the street safely. She started it in her own street, Beechwood Road, and the idea caught on, and there are now Street Play Schemes all over the city. So when did you actually start the scheme, Alice? (Khách mời hôm nay của chương trình là Alice Riches, người đã khởi xướng Chương trình Street Play tại nơi cô sống trên đường Beechwood. Đối với những ai chưa biết – Street Play là chương trình nơi cư dân địa phương chặn đường trong vài giờ để trẻ em có cơ hội chơi an toàn trên đường. Cô ấy bắt đầu tại chính con đường của mình, Beechwood Road, và ý tưởng này đã lan tỏa, và bây giờ có các Chương trình Street Play khắp thành phố. Vậy bạn thực sự bắt đầu chương trình này khi nào, Alice?)

Alice:
Well, I first had the idea when my oldest child was still a toddler, so that’s about six years ago now – but it took at least two years of campaigning before we were actually able to make it happen. So the scheme’s been up and running for three years now (Q11). We’d love to be able to close our road for longer – for the whole weekend, from Saturday morning until Sunday evening, for example. At the moment it’s just once a week (Q12). But when we started it was only once a month. But we’re working on it. (Thật ra, tôi có ý tưởng này khi đứa con lớn nhất của tôi vẫn còn đang tập đi, khoảng sáu năm trước – nhưng phải mất ít nhất hai năm vận động trước khi chúng tôi thực sự có thể thực hiện. Chương trình này đã hoạt động được ba năm nay. Chúng tôi rất muốn có thể chặn đường lâu hơn – ví dụ cả cuối tuần, từ sáng thứ Bảy đến tối Chủ nhật. Hiện tại chỉ một lần mỗi tuần. Khi chúng tôi bắt đầu, nó chỉ diễn ra một lần mỗi tháng. Nhưng chúng tôi đang làm việc để cải thiện.)

Presenter:
So what actually happens when Beechwood Road is closed? (Vậy chuyện gì thực sự xảy ra khi Beechwood Road bị chặn?)

Alice:
We have volunteer wardens, mostly parents but some elderly residents too, who block off our road at either end (Q13). The council have provided special signs but there’s always a volunteer there to explain what’s happening to any motorists. Generally, they’re fine about it – we’ve only had to get the police involved once or twice. (Chúng tôi có các tình nguyện viên giám sát, chủ yếu là phụ huynh nhưng cũng có một số cư dân cao tuổi, chặn đường ở hai đầu. Hội đồng thành phố cung cấp các biển báo đặc biệt nhưng luôn có tình nguyện viên giải thích với các tài xế. Nói chung, họ không vấn đề gì – chúng tôi chỉ cần gọi cảnh sát một hoặc hai lần.)

Now I should explain that the road isn’t completely closed to cars. But only residents’ cars are allowed. If people really need to get in or out of Beechwood Road, it’s not a problem – as long as they drive at under 20 kilometres per hour (Q14). But most people just decide not to use their cars during this time, or they park in another street. The wardens are only there to stop through traffic. (Tôi nên giải thích rằng đường không hoàn toàn cấm xe. Chỉ những xe của cư dân mới được phép. Nếu ai đó thực sự cần vào hoặc ra Beechwood Road, không vấn đề gì – miễn là họ lái dưới 20 km/h. Nhưng hầu hết mọi người chỉ quyết định không dùng xe trong thời gian này, hoặc đậu ở con đường khác. Các tình nguyện viên chỉ để ngăn xe qua lại.)

Presenter:
So can anyone apply to get involved in Street Play? (Vậy ai cũng có thể đăng ký tham gia Street Play sao?)

Alice:
Absolutely – we want to include all kids in the city – especially those who live on busy roads (Q15). It’s here that demand is greatest. Obviously, there isn’t such demand in wealthier areas where the children have access to parks or large gardens – or in the suburbs where there are usually more places for children to play outside. (Chắc chắn – chúng tôi muốn bao gồm tất cả trẻ em trong thành phố – đặc biệt là những em sống trên những con đường đông đúc. Chính ở đây nhu cầu là lớn nhất. Rõ ràng, không có nhu cầu như vậy ở các khu giàu có nơi trẻ em có thể tiếp cận công viên hoặc vườn rộng – hoặc ở các vùng ngoại ô nơi thường có nhiều nơi để trẻ em chơi ngoài trời.)

I’d recommend that anyone listening who likes the idea should just give it a go. We’ve been surprised by the positive reaction of residents all over the city. And that’s not just parents. There are always a few who complain but they’re a tiny minority. On the whole everyone is very supportive and say they’re very happy to see children out on the street (Q16) – even if it does get quite noisy. (Tôi khuyên bất cứ ai đang nghe mà thích ý tưởng này nên thử. Chúng tôi đã ngạc nhiên trước phản ứng tích cực của cư dân khắp thành phố. Và đó không chỉ là các bậc phụ huynh. Luôn có một vài người phàn nàn nhưng họ chỉ là thiểu số rất nhỏ. Nhìn chung, mọi người rất ủng hộ và nói họ rất vui khi thấy trẻ em chơi trên đường – dù nó có khá ồn ào.)

Alice:
There have been so many benefits of Street Play for the kids. Parents really like the fact that the kids are getting fresh air instead of sitting staring at a computer screen, even if they’re not doing anything particularly energetic. And of course it’s great that kids can play with their friends outside without being supervised by their parents – but for me the biggest advantage is that kids develop confidence in themselves to be outside without their parents (Q17/Q18). The other really fantastic thing is that children get to know the adults in the street – it’s like having a big extended family (Q17/Q18). (Street Play mang lại rất nhiều lợi ích cho trẻ em. Các bậc phụ huynh thực sự thích việc trẻ được hít thở không khí trong lành thay vì ngồi nhìn màn hình máy tính, dù trẻ không làm gì quá năng động. Và tất nhiên thật tuyệt khi trẻ có thể chơi với bạn bè ngoài trời mà không cần giám sát của cha mẹ – nhưng với tôi, lợi ích lớn nhất là trẻ phát triển sự tự tin khi ở ngoài mà không có cha mẹ. Điều tuyệt vời khác là trẻ làm quen với người lớn trong đường phố – như có một gia đình mở rộng lớn.)

Presenter:
It certainly does have a lot of benefits. I want to move on now and ask you about a related project in King Street. (Chắc chắn điều đó mang lại nhiều lợi ích. Bây giờ tôi muốn hỏi bạn về một dự án liên quan ở King Street.)

Alice:
Right. Well this was an experiment I was involved in where local residents decided to try and reduce the traffic along King Street, which is the busiest main road in our area, by persuading people not to use their cars for one day. We thought about making people pay more for parking – but we decided that would be really unpopular – so instead we just stopped people from parking on King Street but left the other car parks open.(Đúng rồi. Đây là một thí nghiệm mà tôi tham gia, nơi các cư dân địa phương quyết định thử giảm giao thông trên King Street, con đường chính đông đúc nhất trong khu vực, bằng cách thuyết phục mọi người không dùng xe trong một ngày. Chúng tôi đã nghĩ đến việc yêu cầu mọi người trả nhiều hơn để đậu xe – nhưng chúng tôi quyết định điều đó sẽ rất không phổ biến – nên thay vào đó chúng tôi chỉ ngăn mọi người đậu xe trên King Street nhưng để các bãi đậu xe khác mở.)

It was surprising how much of a difference all this made. As we’d predicted, air quality was significantly better but what I hadn’t expected was how much quieter it would be (Q19/Q20) – even with the buses still running. Of course everyone said they felt safer but we were actually amazed that sales in the shops went up considerably that day (Q19/Q20) – we thought there’d be fewer people out shopping – not more. (Thật ngạc nhiên với sự khác biệt mà tất cả những điều này mang lại. Như chúng tôi dự đoán, chất lượng không khí tốt hơn đáng kể nhưng tôi không ngờ rằng nó lại yên tĩnh đến vậy – ngay cả khi các xe buýt vẫn chạy. Tất nhiên mọi người nói họ cảm thấy an toàn hơn nhưng chúng tôi thực sự ngạc nhiên khi doanh số bán hàng ở các cửa hàng tăng đáng kể trong ngày hôm đó – chúng tôi nghĩ sẽ có ít người đi mua sắm hơn – không phải nhiều hơn.)

Presenter:
That’s really interesting so the fact that … (Điều đó thực sự thú vị, vậy sự thật là …)

>> Xem thêm: Cách luyện IELTS Listening hiệu quả từ con số 0

2.3. Transcript Part 3

Hazel: Tom, could I ask you for some advice, please? (Tom, tôi có thể xin lời khuyên từ bạn không?)

Tom: Yes of course, if you think I can help. What’s it about? (Tất nhiên rồi, nếu bạn nghĩ tôi có thể giúp. Vấn đề là gì vậy?)

Hazel: It’s my first media studies assignment, and I’m not sure how to go about it. You must have done it last year. (Đây là bài tập đầu tiên về nghiên cứu truyền thông của tôi, và tôi không chắc phải làm thế nào. Bạn chắc chắn đã làm nó năm ngoái.)

Tom: Is that the one comparing the coverage of a particular story in a range of newspapers? (Có phải bài so sánh cách đưa tin về một câu chuyện cụ thể trên nhiều tờ báo khác nhau không?)

Hazel: That’s right. (Đúng vậy.)

Tom: Oh yes, I really enjoyed writing it. (Ồ, vâng, tôi thực sự thích viết bài đó.)

Hazel: So what sort of things do I need to compare? (Vậy tôi cần so sánh những điều gì?)

Tom: Well, there are several things. For example, there’s the question of which page (Q21) of the newspaper the item appears on. (Có một vài điều. Ví dụ, đó là câu hỏi về trang báo nào mà bài viết xuất hiện.)

Hazel: You mean, because there’s a big difference between having it on the front page and the botTom of page ten, for instance? (Ý bạn là, vì có sự khác biệt lớn giữa việc đặt nó trên trang nhất và ở cuối trang mười, chẳng hạn?)

Tom: Exactly. And that shows how important the editor thinks the story is. Then there’s the size (Q22) – how many column inches the story is given, how many columns it spreads over. (Chính xác. Và điều đó cho thấy biên tập viên đánh giá câu chuyện quan trọng đến mức nào. Sau đó là kích thước – bài viết được dành bao nhiêu inch cột, trải dài trên bao nhiêu cột.)

Hazel: And I suppose that includes the headline. (Và tôi đoán điều đó bao gồm cả tiêu đề.)

Tom: It certainly does. It’s all part of attracting the reader’s attention. (Chắc chắn rồi. Tất cả đều là để thu hút sự chú ý của độc giả.)

Hazel: What about graphics (Q23) – whether there’s anything visual in addition to the text? (Còn hình ảnh thì sao – có gì trực quan ngoài văn bản không?)

Tom: Yes, you need to consider those, too, because they can have a big effect on the reader’s understanding of the story – sometimes a bigger effect than the text itself. Then you’ll need to look at how the item is put together: what structure (Q24) is it given? Bear in mind that not many people read beyond the first paragraph, so what has the journalist put at the beginning? And if, say, three are conflicting opinions about something, does one appear near the end, where people probably won’t read it? (Vâng, bạn cũng cần xem xét những điều đó, vì chúng có thể ảnh hưởng lớn đến cách độc giả hiểu câu chuyện – đôi khi còn lớn hơn cả văn bản. Sau đó bạn sẽ cần xem bài viết được sắp xếp thế nào: cấu trúc ra sao? Hãy nhớ rằng không nhiều người đọc quá đoạn đầu tiên, vậy nhà báo đã đặt gì ở phần đầu? Và nếu có ba ý kiến trái chiều về điều gì đó, có ý nào xuất hiện gần cuối không, nơi mà nhiều người có thể không đọc?)

Hazel: And newspapers sometimes give wrong or misleading information, don’t they? Either deliberately or by accident. Should I be looking at that, too? (Và các tờ báo đôi khi cung cấp thông tin sai hoặc gây hiểu lầm, đúng không? Có thể là cố ý hoặc vô tình. Tôi có nên xem xét điều đó không?)

Tom: Yes, if you can. Compare what’s in different versions, and as far as possible, try and work out what’s true and what isn’t. And that relates to a very important point: what’s the writer’s purpose (Q25), or at least the most important one, if they have several. It may seem to be to inform the public, but often it’s that they want to create fear, or controversy, or to make somebody look ridiculous. (Vâng, nếu có thể. So sánh các phiên bản khác nhau và trong khả năng có thể, cố gắng xác định điều gì là đúng và điều gì không. Và điều đó liên quan đến một điểm rất quan trọng: mục đích của tác giả là gì, hoặc ít nhất là mục tiêu quan trọng nhất, nếu họ có nhiều mục tiêu. Có vẻ là để cung cấp thông tin cho công chúng, nhưng thường là họ muốn tạo ra sự sợ hãi, tranh cãi, hoặc làm ai đó trông lố bịch.)

Hazel: Gosh, I see what you mean. And I suppose the writer may make assumptions (Q26) about the reader. (Ôi, tôi hiểu ý bạn. Và tôi đoán tác giả có thể đưa ra giả định về độc giả.)

Tom: That’s right – about their knowledge of the subject, their attitudes, and their level of education, which means writing so that the readers understand without feeling patronised. All of that will make a difference to how story is presented. (Đúng vậy – về kiến thức của họ về chủ đề, thái độ và trình độ học vấn, điều này có nghĩa là viết sao cho độc giả hiểu mà không cảm thấy bị coi thường. Tất cả những điều đó sẽ ảnh hưởng đến cách câu chuyện được trình bày.)

Hazel: Does it matter what type of story I write about? (Có quan trọng loại câu chuyện tôi viết không?)

Tom: No – national or international politics, the arts … Anything, as long as it’s covered in two or three newspaper. Though of course it’ll be easier and more fun if it’s something you’re interested in and know something about. (Không – chính trị quốc gia hay quốc tế, nghệ thuật … Bất cứ thứ gì, miễn là được đưa tin trên hai hoặc ba tờ báo. Tất nhiên sẽ dễ hơn và thú vị hơn nếu đó là thứ bạn quan tâm và biết chút ít.)

Hazel: And on that basis a national news item would be worth analysing – I’m quite keen on politics, so I’ll try and find a suitable topic (Q27). What did you choose for your analysis, Tom? (Và dựa trên đó, một tin tức quốc gia sẽ đáng để phân tích – tôi khá thích chính trị, nên tôi sẽ cố tìm một chủ đề phù hợp. Bạn chọn gì để phân tích, Tom?)

Tom: I was interested in how newspapers express their opinions explicitly, so I wanted to compare editorials in different papers, but when I started looking. I couldn’t find two on the same topic (Q28) that I felt like analysing. (Tôi quan tâm đến cách các tờ báo thể hiện ý kiến rõ ràng, nên tôi muốn so sánh các bài xã luận trên các tờ báo khác nhau, nhưng khi bắt đầu tìm, tôi không thể tìm hai bài trên cùng một chủ đề mà tôi cảm thấy muốn phân tích.)

Hazel: In that case, I won’t even bother to look (Q28). (Trong trường hợp đó, tôi sẽ không thèm tìm.)

Tom: So in the end I chose a human interest story – a terribly emotional story about a young girl who was very ill, and lots of other people – mostly strangers – raised money so she could go abroad for treatment. Actually, I was surprised – some papers just wrote about how wonderful everyone was, but others considered the broader picture, like why treatment wasn’t available here. (Vậy cuối cùng tôi chọn một câu chuyện nhân văn – một câu chuyện rất cảm động về một cô bé ốm nặng, và nhiều người khác – chủ yếu là người lạ – đã quyên tiền để cô ấy có thể đi nước ngoài điều trị. Thật ra, tôi ngạc nhiên – một số tờ báo chỉ viết về sự tuyệt vời của mọi người, nhưng những tờ khác xem xét bức tranh rộng hơn, như lý do tại sao điều trị không có sẵn ở đây.)

Hazel: Hmm, I usually find stories like that raise quite strong feelings in me! I’ll avoid that (Q29). Perhaps I’ll choose an arts topic (Q30), like different reviews of a film, or something about funding for the arts – I’ll think about that. (Ừm, tôi thường thấy những câu chuyện như vậy khiến tôi có cảm xúc khá mạnh! Tôi sẽ tránh điều đó. Có lẽ tôi sẽ chọn một chủ đề về nghệ thuật, như các bài đánh giá khác nhau về một bộ phim, hoặc điều gì đó về tài trợ cho nghệ thuật – tôi sẽ suy nghĩ về điều đó.)

Tom: Yes, that might be interesting. (Vâng, điều đó có thể thú vị.)

Hazel: OK, well thanks a lot for your help, Tom. It’s been really useful. (OK, cảm ơn rất nhiều vì sự giúp đỡ của bạn, Tom. Nó thực sự hữu ích.)

Tom: You’re welcome. Good luck with the assignment, Hazel. (Không có gì. Chúc bạn may mắn với bài tập, Hazel.)

>> Xem thêm: Giải đề IELTS Listening Cam 12 Test 1: Family Excursions

2.4. Transcript Part 4

Nowadays, we use different products for personal cleanliness, laundry, dishwashing and household cleaning, but this is very much a 20th-century development. (Ngày nay, chúng ta sử dụng nhiều sản phẩm khác nhau để vệ sinh cá nhân, giặt giũ, rửa bát và làm sạch nhà cửa, nhưng đây thực sự là một phát triển của thế kỷ 20.)

The origins of cleanliness date back to prehistoric times. Since water is essential for life, the earliest people lived near water and knew something about its cleansing properties – at least that it rinsed mud off (Q31) their hands. (Nguồn gốc của việc giữ sạch sẽ bắt nguồn từ thời tiền sử. Vì nước rất cần thiết cho sự sống, những người đầu tiên sống gần nguồn nước và biết đôi chút về khả năng làm sạch của nó – ít nhất là nó rửa sạch bùn trên tay họ.)

During the excavation of ancient Babylon, evidence was found that soapmaking was known as early as 2800 BC. Archaeologists discovered cylinders made of clay (Q32), with inscriptions on them saying that fats were boiled with ashes. This is a method of making soap, though there’s no reference to the purpose of this material. (Trong quá trình khai quật Babylon cổ đại, người ta tìm thấy bằng chứng rằng nghề làm xà phòng đã được biết đến từ năm 2800 trước Công Nguyên. Các nhà khảo cổ đã phát hiện các hình trụ bằng đất sét, có khắc chữ nói rằng mỡ đã được nấu với tro. Đây là một phương pháp làm xà phòng, mặc dù không có ghi chép nào về mục đích sử dụng của chất liệu này.)

The early Greeks bathed for aesthetic reasons and apparently didn’t use soap. Instead, they cleaned their bodies with blocks of sand, pumice and ashes, then anointed themselves with oil, and scraped off the oil and dirt with a metal instrument known as a strigil (Q33). They also used oil mixed with ashes. Clothes were washed without soap in streams. (Người Hy Lạp cổ tắm vì lý do thẩm mỹ và rõ ràng họ không dùng xà phòng. Thay vào đó, họ làm sạch cơ thể bằng các khối cát, đá bọt và tro, rồi xoa dầu lên người, và cạo bỏ dầu và bụi bẩn bằng một dụng cụ kim loại gọi là strigil. Họ cũng dùng dầu trộn với tro. Quần áo được giặt trong suối mà không dùng xà phòng.)

The ancient Germans and Gauls are also credited with discovering how to make a substance called ‘soap’, made of melted animal fat and ashes. They used this mixture to tint their hair red (Q34). (Người Đức và Gaul cổ đại cũng được công nhận đã phát hiện ra cách làm một chất gọi là ‘xà phòng’, làm từ mỡ động vật nấu chảy và tro. Họ dùng hỗn hợp này để nhuộm tóc đỏ.)

Soap got its name, according to an ancient Roman legend, from Mount Sapo, where animals were sacrificed, leaving deposits of animal fat. Rain washed these deposits, along with wood ashes, down into the clay soil along the River Tiber. Women found that this mixture greatly reduced the effort required to wash their clothes.(Theo một truyền thuyết La Mã cổ đại, xà phòng có tên từ núi Sapo, nơi động vật bị hiến tế, để lại các mảng mỡ động vật. Mưa đã rửa các mảng này, cùng với tro gỗ, xuống lớp đất sét dọc theo sông Tiber. Phụ nữ nhận thấy hỗn hợp này giúp giảm đáng kể công sức giặt quần áo.)

As Roman civilisation advanced, so did bathing. The first of the famous Roman baths, supplied with water from their aqueducts (Q35), was built around 312 BC. The baths were luxurious, and bathing became very popular. And by the second century AD, the Greek physician Galen recommended soap for both medicinal and cleaning purposes. (Cùng với sự phát triển của nền văn minh La Mã, việc tắm cũng phát triển. Nhà tắm La Mã nổi tiếng đầu tiên, được cung cấp nước từ các cống dẫn nước của họ, được xây dựng khoảng năm 312 TCN. Những nhà tắm này rất sang trọng, và việc tắm trở nên phổ biến. Đến thế kỷ thứ hai sau Công Nguyên, bác sĩ người Hy Lạp Galen khuyên dùng xà phòng cả cho mục đích y học lẫn làm sạch.)

After the fall of Rome in 467 AD and the resulting decline in bathing habits, much of Europe felt the impact of filth on public health. This lack of personal cleanliness and related unsanitary living conditions were major factors in the outbreaks of disease (Q36) in the Middle Ages, and especially the Black Death of the 14th century. (Sau khi La Mã sụp đổ vào năm 467 sau Công Nguyên và thói quen tắm giảm sút, phần lớn châu Âu cảm nhận được tác động của sự bẩn thỉu đối với sức khỏe cộng đồng. Việc thiếu vệ sinh cá nhân và điều kiện sống không sạch sẽ liên quan là những yếu tố chính gây ra các đợt bùng phát dịch bệnh vào thời Trung Cổ, đặc biệt là Cái Chết Đen vào thế kỷ 14.)

Nevertheless, soapmaking became an established craft in Europe, and associations of soapmakers guarded their trade secrets closely. Vegetable and animal oils were used with ashes of plants, along with perfume, apparently for the first time (Q37). Gradually more varieties of soap became available for shaving and shampooing, as well as bathing and laundering. (Tuy nhiên, nghề làm xà phòng đã trở thành một nghề thủ công được thiết lập ở châu Âu, và các hiệp hội thợ làm xà phòng giữ kín các bí quyết của họ. Dầu thực vật và động vật được sử dụng với tro của thực vật, cùng với nước hoa, có vẻ là lần đầu tiên. Dần dần, nhiều loại xà phòng xuất hiện cho việc cạo râu và gội đầu, cũng như tắm và giặt giũ.)

A major step toward large-scale commercial soapmaking occurred in 1791, when a French chemist, Nicholas Leblanc, patented a process for turning salt into soda ash (Q38), or sodium carbonate. Soda ash is the alkali obtained from ashes that combines with fat to form soap. The Leblanc process yielded quantities of good-quality, inexpensive soda ash. (Một bước quan trọng tiến tới sản xuất xà phòng thương mại quy mô lớn xảy ra vào năm 1791, khi một nhà hóa học Pháp, Nicholas Leblanc, được cấp bằng sáng chế cho một quá trình biến muối thành soda ash, hay natri cacbonat. Soda ash là kiềm thu được từ tro, kết hợp với mỡ để tạo thành xà phòng. Quá trình Leblanc tạo ra lượng soda ash chất lượng tốt và rẻ.)

Modern soapmaking was born some 20 years later, in the early 19th century, with the discovery by Michel Eugène Chevreul, another French chemist, of the chemical nature and relationship of fats, glycerine and fatty acids. His studies established the basis for both fat and soap chemistry, and soapmaking became a science (Q39). Further developments during the 19th century made it easier and cheaper to manufacture soap. (Nghề làm xà phòng hiện đại ra đời khoảng 20 năm sau đó, đầu thế kỷ 19, với phát hiện của Michel Eugène Chevreul, một nhà hóa học Pháp khác, về bản chất hóa học và mối quan hệ giữa mỡ, glycerine và axit béo. Nghiên cứu của ông thiết lập cơ sở cho hóa học mỡ và xà phòng, và nghề làm xà phòng trở thành một khoa học. Các phát triển tiếp theo trong thế kỷ 19 giúp việc sản xuất xà phòng dễ dàng và rẻ hơn.)

Until the 19th century, soap was regarded as a luxury item, and was heavily taxed in several countries. As it became more readily available, it became an everyday necessity, a development that was reinforced when the high tax was removed (Q40). Soap was then something ordinary people could afford, and cleanliness standards improved. (Cho đến thế kỷ 19, xà phòng được coi là mặt hàng xa xỉ và bị đánh thuế nặng ở nhiều nước. Khi xà phòng trở nên dễ tiếp cận hơn, nó trở thành nhu yếu phẩm hàng ngày, và điều này được củng cố khi thuế cao bị bãi bỏ. Lúc đó, xà phòng trở thành thứ mà người bình thường có thể mua được, và tiêu chuẩn vệ sinh được cải thiện.)

With this widespread use came the development of milder soaps for bathing and soaps for use in the washing machines that were available to consumers by the turn of the 20th century. (Với việc sử dụng phổ biến này, đã xuất hiện các loại xà phòng nhẹ hơn cho việc tắm và các loại xà phòng dành cho máy giặt mà người tiêu dùng có thể sử dụng vào đầu thế kỷ 20.)

>> Xem thêm: Giải đề IELTS Listening Cambridge 14 Test 1: Transcript & Answer

3. Đáp án IELTS Listening Cambridge 15 Test 3

1. furniture	11. B	21. page	31. mud
2. meetings	12. A	22. size	32. clay
3. diary	13. C	23. Graphic(s)	33. metal
4. detail(s)	14. B	24. Structure	34. hair
5. 1/one year	15. C	25. Purpose	35. Bath(s)
6. deliveries	16. B	26. Assumption(s)	36. Disease(s)
7. tidy	17. B/D (in any order)	27. A	37. Perfume
8. team	18. D/B (in any order)	28. C	38. Salt
9. heavy	19. A/E (in any order)	29. C	39. Science
10. customer	20. E/A (in any order)	30. B	40. Tax

Giải thích chi tiết

Question 1: furniture

Thông tin trong bài: "...they design and make furniture."

Giải thích chi tiết: Sau khi nghe tên công ty là "Home Solutions", cụm động từ "design and make" (thiết kế và sản xuất) được dùng để dẫn dắt đến sản phẩm của công ty. Danh từ "furniture" xuất hiện ngay sau đó, hoàn toàn khớp với động từ "produces" (sản xuất) có trong đề bài để mô tả loại hình doanh nghiệp.

Question 2: meetings

Thông tin trong bài: "...attend meetings and take notes there..."

Giải thích chi tiết: Đề bài yêu cầu tìm một địa điểm hoặc sự kiện mà nhân viên phải đến đó để "ghi chú" (take notes). Trong audio, động từ "attend" được sử dụng như một từ đồng nghĩa với "go to". Danh từ "meetings" là mục tiêu cần bắt vì đây là nơi việc ghi chép diễn ra.

Question 3: diary

Thông tin trong bài: "...had to manage the diary."

Giải thích chi tiết: Khi chuyển sang phần nhiệm vụ quản lý, từ khóa "manage" trong bài nói khớp hoàn toàn với "management of" trong tờ ghi chú. Danh từ "diary" (lịch công tác/nhật ký công việc) là đối tượng trực tiếp của hành động quản lý này.

Question 4: detail(s)

Thông tin trong bài: "...takes care with details..."

Giải thích chi tiết: Cụm từ "attention to" (chú ý đến) trong đề bài được diễn đạt lại (paraphrase) bằng cụm "takes care with" (cẩn thận với) trong bài nói. Danh từ "details" là từ khóa chính để hoàn thiện yêu cầu về phẩm chất của ứng viên.

Question 5: 1/one year

Thông tin trong bài: "...only asking for at least one year..."

Giải thích chi tiết: Có một cái bẫy về con số khi ứng viên nhắc đến "three years" kinh nghiệm của bản thân. Tuy nhiên, đề bài yêu cầu "minimum" (tối thiểu), tương ứng với cụm "at least" trong lời thoại. Do đó, con số chính xác cần điền phải là "1 year".

Question 6: deliveries

Thông tin trong bài: "...manage the stock... and also deliveries."

Giải thích chi tiết: Sau khi xác nhận nhiệm vụ quản lý kho (stock management), từ khóa nối "and also" (và cả) báo hiệu thông tin tiếp theo cần điền. Danh từ "deliveries" (việc giao hàng) xuất hiện cuối câu, đóng vai trò là nhiệm vụ thứ hai cần được quản lý.

Question 7: tidy

Thông tin trong bài: "And tidy? – Yes, they go together really..."

Giải thích chi tiết: Sau khi nhắc đến yêu cầu "well organised" (tổ chức tốt), một tính từ khác được đưa ra dưới dạng câu xác nhận là "tidy" (gọn gàng). Sự đồng ý của ứng viên bằng cụm "they go together" xác nhận đây là phẩm chất song hành cần điền vào chỗ trống.

Question 8: team

Thông tin trong bài: "...one of the things I enjoyed most was being part of a team."

Giải thích chi tiết: Cấu trúc "used to working in a..." (quen với việc làm việc trong một...) đòi hỏi một danh từ chỉ môi trường làm việc. Cụm từ "being part of a team" (là một phần của nhóm) cung cấp danh từ "team", phù hợp với ngữ cảnh làm việc tập thể tại kho bãi.

Question 9: heavy

Thông tin trong bài: "So you’re OK moving heavy things?"

Giải thích chi tiết: Để cụ thể hóa yêu cầu "able to cope with items" (có khả năng xử lý các món đồ), bài nói liệt kê một loạt đồ vật như tủ lạnh, bếp (fridges, stoves). Tính từ "heavy" (nặng) được dùng để khái quát đặc điểm của những món đồ này, khớp với vị trí cần điền trước danh từ "items".

Question 10: customer

Thông tin trong bài: "...final thing they mention is customer service."

Giải thích chi tiết: Từ tín hiệu "final thing" (điều cuối cùng) giúp định vị câu trả lời cuối cùng. Cụm từ "customer service" (dịch vụ khách hàng) là một cụm danh từ cố định, trong đó "customer" là thành phần còn thiếu để kết hợp với "service" đã có sẵn trong đề bài.

Question 11: B

Thông tin trong bài: "...idea... six years ago... took at least two years of campaigning... up and running for three years now."

Giải thích chi tiết: Người nói đưa ra ba mốc thời gian khác nhau để gây nhiễu. Mốc "sáu năm" gắn liền với thời điểm hình thành ý tưởng, "hai năm" là thời gian vận động hành lang. Từ khóa quan trọng nhất là cụm động từ "up and running" (chính thức đi vào hoạt động), đi kèm với con số "ba năm", khớp hoàn toàn với câu hỏi về thời điểm chương trình thực sự diễn ra.

Question 12: A

Thông tin trong bài: "...At the moment it’s just once a week. But when we started it was only once a month."

Giải thích chi tiết: Câu hỏi yêu cầu xác định tần suất ở thời điểm hiện tại ("now"). Bài nói đưa ra thông tin đối lập giữa quá khứ ("once a month") và mong muốn tương lai ("whole weekend"). Trạng ngữ chỉ thời gian "At the moment" là tín hiệu nhận biết thông tin hiện tại, dẫn đến đáp án "once a week".

Question 13: C

Thông tin trong bài: "We have volunteer wardens... who block off our road... The council have provided special signs... police involved once or twice."

Giải thích chi tiết: Có sự xuất hiện của cả ba đối tượng: Hội đồng (council), Cảnh sát (police) và Tình nguyện viên (wardens). Tuy nhiên, Hội đồng chỉ cung cấp biển báo, Cảnh sát chỉ can thiệp khi có sự cố. Hành động trực tiếp "block off our road" (chặn đường) – tương ứng với "responsible for closing the road" – được thực hiện bởi các "volunteer wardens".

Question 14: B 

Thông tin trong bài: "...as long as they drive at under 20 kilometres per hour. But most people just decide... park in another street."

Giải thích chi tiết: Bài nói xác nhận cư dân vẫn được phép sử dụng xe nhưng đi kèm một điều kiện bắt buộc ("as long as") là phải lái xe dưới 20km/h, đồng nghĩa với việc lái xe rất chậm. Việc đỗ xe ở đường khác chỉ là một lựa chọn tự nguyện của cư dân ("decide to"), không phải quy định bắt buộc của chương trình.

Question 15: C

Thông tin trong bài: "...especially those who live on busy roads. It’s here that demand is greatest. Obviously, there isn’t such demand in wealthier areas... or in the suburbs..."

Giải thích chi tiết: Cụm từ "most needed" trong câu hỏi được thay thế bằng "demand is greatest" (nhu cầu lớn nhất) trong bài nói. Đối tượng được nhấn mạnh là trẻ em sống ở "busy roads" (đường phố đông đúc), tương ứng với "heavy traffic". Các khu vực giàu có và ngoại ô bị loại trừ bằng cấu trúc phủ định "isn't such demand".

Question 16: B 

Thông tin trong bài: "...everyone is very supportive and say they’re very happy to see children out on the street – even if it does get quite noisy."

Giải thích chi tiết: Phản ứng của những cư dân không có con được mô tả là "very supportive" và "very happy". Cụm "happy to see children out on the street" khớp hoàn toàn với ý "like seeing children play". Thông tin về tiếng ồn bị loại trừ vì người dân chấp nhận nó chứ không phải cảm thấy ngạc nhiên vì sự yên tĩnh.

Question 17 & 18: B & D

Thông tin trong bài: "...biggest advantage is that kids develop confidence in themselves to be outside without their parents. The other really fantastic thing is that children get to know the adults... like having a big extended family."

Giải thích chi tiết: Người nói liệt kê nhiều lợi ích nhưng sử dụng các từ nhấn mạnh (emphasizers) để xác định ý quan trọng nhất. Cụm "biggest advantage" dẫn đến ý "confidence... without parents", tương ứng với sự tự lập (independence). Cụm "other really fantastic thing" dẫn đến việc làm quen với người lớn và tạo ra "extended family", tương ứng với tính cộng đồng (community).

Question 19 & 20: A & E 

Thông tin trong bài: "...what I hadn’t expected was how much quieter it would be... we were actually amazed that sales in the shops went up considerably..."

Giải thích chi tiết: Câu hỏi yêu cầu tìm kết quả gây "ngạc nhiên" (surprised). Các tín hiệu ngôn ngữ như "hadn't expected" (không ngờ tới) dẫn đến thông tin "quieter" (ít tiếng ồn hơn – less noise pollution). Tín hiệu "actually amazed" (thực sự kinh ngạc) dẫn đến thông tin "sales... went up" (doanh số tăng), đồng nghĩa với việc có nhiều người mua sắm hơn (more shoppers).

Question 21: page

Thông tin trong bài: "...the question of which page of the newspaper the item appears on."

Giải thích chi tiết: Tín hiệu âm thanh "which" dẫn dắt trực tiếp đến danh từ chỉ vị trí. Việc đưa ra ví dụ so sánh giữa "front page" (trang nhất) và "page ten" (trang mười) xác nhận yếu tố cần phân tích ở đây chính là số trang để xác định mức độ quan trọng của tin tức.

Question 22: size

Thông tin trong bài: "Then there’s the size – how many column inches... spreads over."

Giải thích chi tiết: Từ nối "Then" báo hiệu chuyển sang ý mới. Danh từ "size" được đưa ra làm tiêu đề chính cho một loạt các đơn vị đo lường phía sau như "column inches" (inch cột) và "columns" (cột). Yếu tố "headline" (tiêu đề) trong đề bài được người nói xác nhận là một phần cấu thành nên "size" của bài viết.

Question 23: graphics

Thông tin trong bài: "What about graphics – whether there’s anything visual in addition to the text?"

Giải thích chi tiết: Câu hỏi "What about...?" là tín hiệu mở đầu cho một tiêu chí mới. Thuật ngữ "graphics" được giải thích ngay sau đó bằng cụm "anything visual" (bất cứ thứ gì trực quan), hoàn toàn tương ứng với cụm "accompanying the item" (đi kèm bài báo) trong tờ ghi chú.

Question 24: structure

Thông tin trong bài: "...look at how the item is put together: what structure is it given?"

Giải thích chi tiết: Cụm từ "how the item is put together" (cách bài báo được lắp ghép) là cách diễn đạt khác của "structure" (cấu trúc). Người nói sử dụng câu hỏi trực tiếp để nhấn mạnh danh từ này, sau đó minh chứng bằng việc sắp xếp thông tin ở "first paragraph" (đoạn đầu) hay "near the end" (gần cuối).

Question 25: purpose

Thông tin trong bài: "...what’s the writer’s purpose, or at least the most important one..."

Giải thích chi tiết: Sau khi thảo luận về tính xác thực của thông tin, người nói dẫn dắt bằng cụm "relates to a very important point" (liên quan đến một điểm rất quan trọng). Danh từ "purpose" được phát âm rõ ràng, đi kèm với các ví dụ về mục đích của tác giả như "to inform" (thông tin), "create fear" (tạo nỗi sợ) hay "controversy" (tranh luận).

Question 26: assumptions

Thông tin trong bài: "...the writer may make assumptions about the reader."

Giải thích chi tiết: Động từ "make" trong đề bài đóng vai trò là từ kết hợp (collocation) cực mạnh với danh từ "assumptions". Bài nói xác nhận các giả định này liên quan đến "knowledge" (kiến thức) và "level of education" (trình độ học vấn) của độc giả, giúp hoàn thiện yêu cầu cuối cùng của phần ghi chú.

Question 27: A 

Thông tin trong bài: "...a national news item would be worth analysing... I’ll try and find a suitable topic."

Giải thích chi tiết: Thái độ của người nói được thể hiện qua cụm "worth analysing" (đáng để phân tích) và "keen on politics" (đam mê chính trị). Khẳng định "I'll try and find" (tôi sẽ cố gắng và tìm kiếm) thể hiện một quyết tâm rõ ràng, khớp với lựa chọn "definitely look for".

Question 28: C

Thông tin trong bài: "...couldn’t find two on the same topic... In that case, I won’t even bother to look."

Giải thích chi tiết: Sau khi nghe về khó khăn của đối phương khi tìm các bài xã luận (editorials), người nói phản hồi bằng cấu trúc "won't even bother to look" (sẽ không thèm mất công tìm). Đây là một sự từ chối tuyệt đối, tương ứng với lựa chọn "definitely won't".

Question 29: C 

Thông tin trong bài: "...stories like that raise quite strong feelings in me! I’ll avoid that."

Giải thích chi tiết: Đối với loại tin tức về con người (human interest), người nói bày tỏ sự lo ngại về mặt cảm xúc ("strong feelings"). Động từ quyết định "avoid" (tránh) là tín hiệu phủ định mạnh mẽ, loại bỏ hoàn toàn khả năng lựa chọn loại bài báo này.

Question 30: B

Thông tin trong bài: "Perhaps I’ll choose an arts topic... I’ll think about that."

Giải thích chi tiết: Khác với các quyết định chắc chắn ở trên, người nói sử dụng trạng từ "Perhaps" (có lẽ) và cụm "I'll think about that" (tôi sẽ suy nghĩ về điều đó). Những từ ngữ này mang tính chất cân nhắc, chưa chắc chắn, phù hợp với tiêu chí "may look for" (có thể sẽ tìm).

Question 31: mud

Thông tin trong bài: "...at least that it rinsed mud off their hands."

Giải thích chi tiết: Động từ "wash off" trong đề bài được thay thế bằng từ đồng nghĩa "rinse off" (rửa trôi/giũ sạch) trong bài nói. Danh từ theo sau hành động này là "mud" (bùn đất), xác định trực tiếp đối tượng bị nước loại bỏ khỏi cơ thể con người thời tiền sử.

Question 32: clay

Thông tin trong bài: "...discovered cylinders made of clay..."

Giải thích chi tiết: Đây là dạng bài xác định chất liệu. Cụm từ "made of clay" (làm bằng đất sét) bổ nghĩa trực tiếp cho danh từ "cylinders", khớp hoàn toàn với yêu cầu tìm chất liệu của các ống hình trụ được tìm thấy tại Babylon cổ đại.

Question 33: metal

Thông tin trong bài: "...scraped off the oil and dirt with a metal instrument known as a strigil."

Giải thích chi tiết: Bài nói giới thiệu một dụng cụ chuyên dụng là "strigil". Thông tin về chất liệu xuất hiện ngay trước đó qua cụm "metal instrument" (dụng cụ bằng kim loại). "Scraper" trong đề bài là cách gọi chung cho hành động "scraped off" trong bài nói, giúp khẳng định "metal" là từ khóa chính xác.

Question 34: hair

Thông tin trong bài: "They used this mixture to tint their hair red."

Giải thích chi tiết: Động từ "colour" (tô màu/nhuộm) trong đề bài được paraphrase bằng động từ "tint" (nhuộm màu) trong bài nói. Đối tượng chịu tác động của hành động này là "hair", giúp hoàn thiện thông tin về cách người Đức và Gaul cổ đại sử dụng xà phòng sơ khai.

Question 35: baths

Thông tin trong bài: "...water carried to Roman baths by aqueducts..."

Giải thích chi tiết: Cấu trúc bị động "water carried to..." dẫn dắt đến địa điểm tiếp nhận nước. Danh từ "baths" (nhà tắm công cộng) là đích đến của hệ thống dẫn nước "aqueducts", khớp với mốc thời gian 312 TCN được nêu trong đề bài.

Question 36: disease(s)

Thông tin trong bài: "...major factors in the outbreaks of disease in the Middle Ages..."

Giải thích chi tiết: Cụm từ "contributed to occurrence of" (góp phần gây ra) trong đề bài tương ứng với "major factors in the outbreaks of" (yếu tố chính trong sự bùng phát) trong bài nói. Danh từ "disease" (hoặc số nhiều "diseases") là kết quả trực tiếp của việc thiếu vệ sinh trong thời kỳ này.

Question 37: perfume

Thông tin trong bài: "...along with perfume, apparently for the first time."

Giải thích chi tiết: Tín hiệu "added to soap" (được thêm vào xà phòng) được diễn đạt qua cụm "used... along with" (được dùng cùng với). Trạng ngữ "for the first time" (lần đầu tiên) nhấn mạnh sự xuất hiện của một thành phần mới, đó chính là "perfume" (nước hoa/hương liệu).

Question 38: salt

Thông tin trong bài: "...process for turning salt into soda ash..."

Giải thích chi tiết: Cấu trúc "making X from Y" (làm ra X từ Y) được diễn đạt lại bằng cấu trúc "turning Y into X" (biến Y thành X). Trong ngữ cảnh này, "salt" (muối) là nguyên liệu đầu vào để tạo ra "soda ash", phù hợp với vị trí trống cần điền.

Question 39: science

Thông tin trong bài: "...and soapmaking became a science."

Giải thích chi tiết: Bài nói mô tả sự chuyển đổi về bản chất của việc sản xuất xà phòng vào đầu thế kỷ 19. Động từ "turned... into a..." trong đề bài đồng nghĩa với "became a..." (trở thành một...). Danh từ "science" đánh dấu cột mốc quan trọng khi việc làm xà phòng không còn là nghề thủ công mà dựa trên cơ sở hóa học chuyên sâu.

Question 40: tax

Thông tin trong bài: "...reinforced when the high tax was removed."

Giải thích chi tiết: Cụm từ "no longer a..." (không còn...) là cách diễn đạt phủ định tương ứng với động từ "removed" (loại bỏ) trong bài nói. Đối tượng bị loại bỏ để xà phòng trở nên phổ biến và rẻ hơn chính là "tax" (thuế), khớp với thông tin xà phòng từng là mặt hàng xa xỉ bị đánh thuế nặng trước đó.

4. Khoá học IELTS Online tại Langmaster

Nhiều thí sinh IELTS gặp khó khăn trong Listening không phải vì thiếu kiến thức, mà do chưa bắt kịp keyword và cách paraphrase trong đề thi. Việc chỉ nắm được ý chung nhưng bỏ lỡ thông tin trọng điểm khiến quá trình luyện tập kéo dài mà kết quả không cải thiện rõ rệt.

Đó cũng là lý do khóa học IELTS Online tại Langmaster - trung tâm IELTS uy tín nhất hiện nay được thiết kế bám sát đề thi thật, cá nhân hóa lộ trình và chấm chữa chi tiết bởi giảng viên IELTS 7.5+, giúp học viên cải thiện đồng đều cả Listening, Speaking, Reading và Writing một cách hiệu quả.

Ưu điểm của khóa học IELTS Online tại Langmaster:

• Lớp sĩ số nhỏ 7–10 học viên: Giúp tăng tương tác, giáo viên theo sát từng bạn, phát hiện và sửa lỗi kịp thời.
• Lộ trình học cá nhân hóa theo mục tiêu band: Dựa trên bài test đầu vào, Langmaster sẽ thiết kế kế hoạch phù hợp nhất, giúp học đúng trọng tâm và rút ngắn thời gian đạt mục tiêu.
• Giảng viên IELTS 7.5+ chấm chữa chi tiết trong 24h: Giúp học viên nhanh chóng nhận ra lỗi sai, cải thiện rõ rệt từng kỹ năng chỉ sau vài buổi.
• Thi thử chuẩn format thi thật thường xuyên: Giúp làm quen với áp lực phòng thi, đánh giá chính xác điểm mạnh – điểm yếu để tối ưu chiến lược ôn tập.
• Coaching 1–1 cùng chuyên gia: Tập trung xử lý từng điểm yếu cá nhân và nâng cấp kỹ thuật làm bài để bứt phá điểm số nhanh.
• Học online nhưng chất lượng tương đương offline: Học viên vẫn được tương tác trực tiếp, luyện tập nói liên tục và có hệ sinh thái học tập hỗ trợ đầy đủ.

Đăng ký ngay lớp học thử ngay hôm nay để trực tiếp trải nghiệm phương pháp đào tạo chuyên sâu tại Langmaster!

TEST TRÌNH ĐỘ và HỌC THỬ MIỄN PHÍ