Giải đề Employment survey on graduates IELTS Listening: Transcript and Answers

Bài Employment survey on graduates trong IELTS Listening không khó về từ vựng nhưng lại dễ sai vì thí sinh nghe được nhưng chọn nhầm đáp án. Trong bài viết này, Langmaster sẽ giải đề Employment survey on graduates IELTS Listening một cách chi tiết và dễ hiểu, giúp bạn nắm rõ cách suy luận đáp án trong từng câu hỏi. Qua đó, bạn sẽ biết cách xử lý dạng bài khảo sát hiệu quả và tránh những lỗi mất điểm phổ biến trong phòng thi.

1. Đề thi thật Employment survey on graduates IELTS Listening

Question 31-40: Complete the notes below

Write NO MORE THAN TWO WORDS for each answer.

Employment Survey on Graduates

Overview

interviews from which subject: 31................
two research methods: email questionnaires and 32................

Findings

32% of students tended to acquire another 33................
only 4% were unemployed
most of the students work in the 34................sector
majority are happy with: 35................

Feedback

Useful skills learned in college:
working as a 36................ member
personal organization
37................ ability

Useless skills:

38................ (lack of training)
advice on 39................ (unnecessary)
advice on finding a 40................ (not enough)

Đề thi thật Employment survey on graduates IELTS Listening

>> Xem thêm:

2. Transcript Employment survey on graduates IELTS Listening

2.1. Transcript tiếng Anh

I'd like to give you a brief overview of a research project I've been working on as part of a team of four. We wanted to get some data on what happens to students after they graduate, and also find out how useful they felt their degree course was to them. We focused on graduates from the course in Business Management, since this is one of the most popular and long-established courses.

We decided to use two different data-gathering methods. We started off by emailing a brief questionnaire to all last year's graduates from that course, and then we selected a number of those who had replied, and with them we carried out phone interviews. We'd originally intended to use face-to-face interviews, but didn't feel that would be practical, and in fact we found this method provided a combination of wide coverage and depth, which is what we wanted.

So what did we find? Well, I suppose our most surprising finding was just how many graduates had gone on to work towards an additional qualification, rather than getting a job immediately. That was 32%, almost a third. Of the rest, a very small proportion were unemployed, just 4%, and all the rest were in employment.

More than half of them were in the public sector, with a sizable minority in the private sector and a small number in the not-for-profit sector. We were also interested in the attitudes of those who were employed towards their work. The majority said that their expectations had been fulfilled.

They were generally satisfied in terms of their salary, and also happy with their prospects for career development, with very few of them feeling that they were in a dead-end job with no prospects of promotion. For the second main part of our research, we wanted to get some feedback from the graduates on how useful they felt their degree course had been to them. There were really three main skills which the graduates felt they'd gained from doing the course, and identified as having been the most valuable to them.

They highlighted the fact that they developed the ability to work as members of a team. Another skill which they cited as valuable was that of personal organisation, things like meeting deadlines, time management and so on. (3:25) And finally, a lot of them said that what they'd learned about approaches to problem (3:30) solving had been very useful.

We also asked them about which elements of the course had been least valuable to them. To our surprise, the thing that was mentioned most often here was presentations. They hadn't enjoyed having to give these as part of their course, nor had they found it useful having to listen to those given by their fellow students.

The reason given for this was that they felt they weren't trained how to do it properly. And the second thing that got very negative feedback was work on essay writing. Most people thought this was unnecessary, and that it would have been better to work on report writing.

And finally, some respondents said that they would have liked more guidance on the best way to go about looking for a job, that the course could have done more to help them. Finally, we asked if there were any skills...

>> Xem thêm: Giải đề Volunteer work application form IELTS Listening [Full Answers]

2.2. Transcript tiếng Việt

Tôi muốn giới thiệu ngắn gọn cho các bạn về một dự án nghiên cứu mà tôi đã thực hiện với tư cách là một thành viên trong nhóm bốn người. Chúng tôi muốn thu thập dữ liệu về tình hình của sinh viên sau khi tốt nghiệp, đồng thời tìm hiểu xem họ cảm thấy khóa học đại học của mình hữu ích đến mức nào.

Chúng tôi tập trung vào những sinh viên tốt nghiệp ngành Quản trị Kinh doanh, vì đây là một trong những chương trình học phổ biến và lâu đời nhất.

Chúng tôi quyết định sử dụng hai phương pháp thu thập dữ liệu khác nhau. Trước tiên, chúng tôi gửi email một bảng câu hỏi ngắn tới toàn bộ sinh viên đã tốt nghiệp ngành này trong năm ngoái. Sau đó, chúng tôi chọn ra một số người đã phản hồi và tiến hành phỏng vấn qua điện thoại với họ. Ban đầu, chúng tôi dự định sử dụng phỏng vấn trực tiếp, nhưng nhận thấy cách này không thực tế. Trên thực tế, phương pháp chúng tôi chọn đã mang lại phạm vi khảo sát rộng đồng thời vẫn đảm bảo độ sâu thông tin, đúng như mong muốn.

Vậy chúng tôi đã tìm ra điều gì? Phát hiện đáng ngạc nhiên nhất có lẽ là số lượng sinh viên tiếp tục theo đuổi một bằng cấp bổ sung thay vì đi làm ngay sau khi tốt nghiệp. Con số này là 32%, gần một phần ba. Trong số còn lại, chỉ 4% là thất nghiệp, và tất cả những người còn lại đều đã có việc làm.

Hơn một nửa làm việc trong khu vực công, một bộ phận đáng kể làm trong khu vực tư nhân, và chỉ một số ít làm việc trong các tổ chức phi lợi nhuận. Chúng tôi cũng quan tâm đến thái độ của những người đã đi làm đối với công việc của họ. Phần lớn cho biết kỳ vọng của họ đã được đáp ứng.

Nhìn chung, họ hài lòng với mức lương, đồng thời lạc quan về triển vọng phát triển sự nghiệp, và chỉ rất ít người cảm thấy mình đang mắc kẹt trong một công việc không có cơ hội thăng tiến.

Ở phần nghiên cứu thứ hai, chúng tôi muốn thu thập phản hồi từ các cựu sinh viên về việc khóa học đại học đã hữu ích với họ như thế nào. Có ba kỹ năng chính mà họ cho rằng mình đã đạt được từ khóa học và xem đó là những kỹ năng giá trị nhất.

Họ nhấn mạnh rằng họ đã phát triển khả năng làm việc nhóm. Một kỹ năng khác được đánh giá cao là khả năng tổ chức cá nhân, chẳng hạn như đáp ứng thời hạn, quản lý thời gian, v.v. Cuối cùng, nhiều người cho biết những gì họ học được về cách tiếp cận và giải quyết vấn đề là rất hữu ích.

Chúng tôi cũng hỏi họ những phần nào của khóa học là ít giá trị nhất. Điều khiến chúng tôi ngạc nhiên là thuyết trình là nội dung được nhắc đến nhiều nhất. Họ không thích việc phải thuyết trình trong quá trình học, cũng như không thấy hữu ích khi phải nghe bài thuyết trình của các sinh viên khác.

Lý do được đưa ra là họ cảm thấy không được đào tạo bài bản về cách thuyết trình. Nội dung thứ hai nhận được nhiều phản hồi tiêu cực là viết bài luận. Phần lớn cho rằng điều này không cần thiết, và rằng nên tập trung vào kỹ năng viết báo cáo thì sẽ thiết thực hơn. Cuối cùng, một số người cho biết họ muốn được hướng dẫn nhiều hơn về cách tìm việc hiệu quả, và rằng khóa học có thể hỗ trợ họ tốt hơn ở khía cạnh này.

>> Xem thêm:

3. Đáp án Employment survey on graduates IELTS Listening

31. Đáp án: business management

Ngay từ đầu bài nghe, người nói đã giới thiệu rõ phạm vi nghiên cứu: “We focused on graduates from the course in Business Management”. Cụm focused on cho thấy đây là ngành học duy nhất được khảo sát, vì vậy đáp án chính xác là Business Management.

32. Đáp án: phone interviews

Người nói nêu rất rõ trình tự: đầu tiên là emailing a brief questionnaire, sau đó “we carried out phone interviews”. Ban đầu họ định phỏng vấn trực tiếp nhưng đã loại bỏ ý này, nên đáp án không thể là face-to-face interviews. Cụm từ được nhấn mạnh và dùng trong kết quả nghiên cứu là phone interviews.

33. Đáp án: qualification

Thông tin quan trọng nằm ở phần kết quả: “how many graduates had gone on to work towards an additional qualification”. Từ additional dễ khiến thí sinh nghĩ tới course hay degree, nhưng transcript chỉ rõ họ đang hướng tới một qualification mới, vì vậy chỉ cần điền qualification là đúng và đáp ứng yêu cầu không quá hai từ.

34. Đáp án: public

Người nói so sánh ba khu vực làm việc: public sector, private sector và not-for-profit sector. Câu quyết định là “More than half of them were in the public sector”. Vì đề hỏi most of the students work in the … sector, đáp án chính xác phải là public.

35. Đáp án: their work/their jobs

Đề hỏi đa số sinh viên hài lòng với điều gì. Người nói không nhắc trực tiếp từ job satisfaction mà diễn đạt gián tiếp: “The majority said that their expectations had been fulfilled”. Ngay sau đó, ông giải thích thêm về lương và cơ hội phát triển nghề nghiệp, cho thấy sự hài lòng này gắn với công việc hiện tại. Vì vậy đáp án phù hợp là their work hoặc their jobs.

36. Đáp án: team

Transcript ghi rõ: “they developed the ability to work as members of a team”. Vì chỗ trống đứng trước từ member, đáp án cần là team, tạo thành cụm team member.

37. Đáp án: problem-solving

Người nói nhấn mạnh “approaches to problem solving had been very useful”. Cách paraphrase phổ biến trong IELTS là chuyển problem solving thành danh từ ghép, nên đáp án chuẩn là problem-solving ability hoặc chỉ cần problem-solving theo yêu cầu đề.

38. Đáp án: presentations

Transcript nói: “the thing that was mentioned most often here was presentations” và nguyên nhân là thiếu đào tạo. Do đó đáp án chính xác là presentations, còn phần lack of training chỉ là thông tin bổ sung.

39. Đáp án: essay writing

Người nói đề cập “work on essay writing” và cho rằng điều này không cần thiết, họ muốn học viết báo cáo hơn. Vì vậy cụm cần điền là essay writing.

40. Đáp án: job

Câu quyết định là “they would have liked more guidance on the best way to go about looking for a job”. Từ khóa quan trọng là job, nên đáp án đúng và ngắn gọn nhất là job.

>> Xem thêm:

4. Khóa IELTS online tại Langmaster

Trên đây là toàn bộ đáp án đề thi Employment survey on graduates IELTS Listening. Học IELTS luôn là một thử thách đối với nhiều thí sinh, đặc biệt là với bài thi Listening trong kỳ thi IELTS. Dù bạn đã có nền tảng tiếng Anh vững chắc hay mới bắt đầu chuẩn bị, việc chinh phục kỹ năng nghe luôn gặp phải những khó khăn nhất định. Bên cạnh đó, việc làm quen với các dạng câu hỏi khác nhau, như điền từ, chọn câu trả lời đúng, hay nối các thông tin cũng là một thử thách không nhỏ. Để đạt được điểm cao trong IELTS Listening, thí sinh không chỉ cần hiểu rõ các dạng bài, mà còn cần luyện tập thường xuyên.

Để giúp bạn vượt qua thử thách này, Langmaster - trung tâm luyện thi IELTS uy tín, chất lượng nhất hiện nay mang đến một chương trình luyện thi IELTS hoàn chỉnh, phù hợp cho mọi đối tượng. Bằng phương pháp giảng dạy hiện đại và đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm, Langmaster cam kết sẽ giúp bạn đạt được điểm số như mong muốn trong kỳ thi IELTS.

Tại Langmaster, bạn sẽ nhận được lộ trình học tập cá nhân hóa, được thiết kế đặc biệt cho từng học viên dựa trên mục tiêu band điểm của bạn. Trước khi vào khóa học, bạn sẽ làm bài kiểm tra để xác định trình độ hiện tại, từ đó xây dựng chương trình học phù hợp với kỹ năng và điểm yếu của mình.

Langmaster có quy mô lớp học nhỏ, chỉ từ 7–10 học viên, giúp giảng viên dễ dàng theo sát và hỗ trợ từng học viên, giúp sửa lỗi chi tiết và phản hồi nhanh chóng, điều mà lớp học đông khó đáp ứng.

Đội ngũ giáo viên tại Langmaster đều có điểm IELTS từ 7.5 trở lên, giàu kinh nghiệm luyện thi và nắm rõ các bẫy thường gặp trong IELTS. Các thầy cô luôn sát sao theo dõi tiến độ học của bạn và cung cấp phản hồi nhanh chóng trong vòng 24 giờ, giúp bạn nhận diện ngay lỗi sai để cải thiện.

Bên cạnh việc học trên lớp, mỗi tháng Langmaster đều tổ chức bài thi thử IELTS định kỳ, giúp học viên làm quen với áp lực phòng thi thật, đánh giá chính xác band điểm hiện tại và theo dõi sự tiến bộ theo từng giai đoạn. Học viên tại Langmaster còn được coaching 1–1 cùng chuyên gia, giúp tập trung ôn luyện chuyên sâu, khắc phục điểm yếu và củng cố kiến thức. Đây là yếu tố quan trọng giúp cải thiện điểm số nhanh chóng và bứt phá hiệu quả.

Langmaster cam kết đầu ra bằng văn bản. Nếu bạn không đạt được band điểm như mục tiêu đề ra sau khóa học, bạn sẽ được học lại miễn phí cho đến khi đạt yêu cầu. Điều này giúp bạn hoàn toàn yên tâm về chất lượng học tập khi lựa chọn học online tại Langmaster.

Nếu bạn còn băn khoăn về chất lượng, Langmaster đang có chương trình học thử miễn phí. Đây là cơ hội tuyệt vời để bạn trải nghiệm phương pháp học hiệu quả, môi trường học tập chất lượng và quyết định xem Langmaster có phải là nơi giúp bạn chinh phục và đạt điểm cao trong kỳ thi IELTS hay không.

Đăng ký ngay hôm nay và bắt đầu hành trình nâng cao band điểm IELTS của bạn với sự đồng hành của đội ngũ giảng viên chuyên nghiệp!